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VIDEOCONFERENCIAS COMO RECURSO EDUCATIVO

Actualmente estamos viviendo una época de pandemia en la que las aplicaciones de videoconferencias están muy presentes. Durante el confinamiento, muchos profesores han tenido que aprender y desarrollar las clases a partir de estas aplicaciones convirtiéndose en herramientas esenciales para desarrollar la docencia. Lamentablemente, durante este último curso las videoconferencias han sido la única vía más cercana a una clase real.

Introducción

El término videoconferencia tiene diversas definiciones, destaco la de Cabero (2000) el cual define dicho término como el conjunto de hardware y software que permite la conexión simultánea en tiempo real por medio de imagen y sonido que hacen relacionarse e intercambiar información de forma interactiva a personas que se encuentran geográficamente distantes, como si estuvieran en un mismo lugar de reunión.

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Las videoconferencias son herramientas educativas muy eficaces pues permiten una interacción permanente en tiempo real. Si que es verdad que estas requieren saber nociones básicas en tecnología para poder realizar un uso adecuado de las mismas pero, a su favor destaca la sencillez de su manejo, la transparencia y su coste que empieza a ser asequible.

 

Por tanto, las videoconferencias comienzan a ser un aspecto importante en la educación para todos los niveles. En la actual situación de pandemia, han sido una herramienta esencial y, probablemente, la única vía más cercana a una clase real. 

 

Por otro lado, destacamos la existencia de otros recursos como los entornos virtuales que también han evolucionado y han permitido crear entornos de aprendizaje para los alumnos pero, no llegan a ser tan cercanos como las videoconferencia en las cuales se  se pueden plantear dudas, resolver ejercicios y desarrollar los conceptos.

 

En conclusión, las videoconferencias educativas son herramientas online que posibilitan la creación de un entorno virtual cercano y parecido a una clase real.

Aplicaciones educativas

Hasta ahora, las videoconferencias no había sido un recurso muy utilizado en las aulas, debido a la situación actual nos estamos dando cuenta que pueden ser una herramienta educativa muy enriquecedora. Algunas de las aplicaciones didácticas que tienen son las siguientes:

 

  • Programar intercambios con alumnos de otros países. Pueden ser muy útiles para reforzar idiomas como el inglés o el francés pues para comunicarse deberán de poner en práctica sus conocimientos.

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  • En situaciones de pandemia o en otras situaciones excepcionales que impidan acudir al colegio pueden utilizarse para impartir clases vía online.

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  • Realizar exposiciones y compartir presentaciones o recursos con el resto de sus compañeros.

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  • Programar charlas con algún experto sobre un tema en concreto o con algún lugar de interés como museos. Esta aplicación sería muy interesante ya que actualmente no podemos desplazarnos a ningún sitio, por tanto, sería una alternativa a esas excursiones programadas. 

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  • Realizar tutorías con familiares que no pueden acudir al centro educativo.

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  • Pueden servirnos de ayuda para realizar clases de apoyo con los niños que necesiten más horas de clase o algún refuerzo educativo.

 

Además de estas aplicaciones didácticas existen otras técnicas colaborativas que favorecen la interacción entre estudiantes. Algunas son:

MysterySkype: puede considerarse un quién es quién virtual, pues es una alternativa que conecta dos clases de alumnos de distintos puntos del planeta y tienen que hacerse preguntas para averiguar su procedencia

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Skype in the classroom: posee un buscador para conectar nuestra clase con un experto dispuesto a contarnos su experiencia. También tiene una opción mediante la cual podemos conectar por videollamada con cualquier lugar fascinante de nuestro planeta como un campamento base del Everest, visitas a museos o zoos. Todo esto con guías expertos en el tema.

Mentoring: es un proyecto de larga duración en el que un estudiante conecta con otro estudiante de un grado superior, bien de otro país o de cualquier especialización, que tratará de ser su mentor y acompañarlo durante su proceso de aprendizaje.

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Reflexión personal

Tras la exposición de este trabajo y dadas las circunstancias actuales, las videoconferencias son un recurso más en las clases, no solo como alternativa a la no presencialidad, sino como complemento para aquellos estudiantes que por alguna razón no puedan acudir a clase. Creo que, como futuros docentes, está en nuestra obligación formarnos para poder crear ambientes educativos completos preparados para ofrecer una educación de calidad que no se pierda en situaciones tan extraordinarias como la que estamos experimentando en la cual no podemos ofrecer una presencialidad continuada de las clases.

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Referencias bibliográficas y webgrafía

Blackboard. (2020). Ayuda de Blackboard. Obtenido de Guía de características de Blackboard: https://help.blackboard.com/es-es/Blackboard_App/Feature_Guide

 

Kutxa, L. (4 de febrero de 2020). Banca para empresas. Obtenido de 5 consejos para una videoconferencia perfecta: https://www.bancaparaempresas.com/te-interesa/5- consejos-realizar-una-videoconferencia-perfecta/

 

Medina, A. C. (s.f.). Etica.net. Obtenido de La videoconferencia: conceptualización, elementos y uso educativo.: https://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero2/Articulos/La%20videoconfer encia.pdf

 

Novillo, E. C. (30 de diciembre de 2015). Slideshare. Obtenido de Videoconferencias Educativas: https://es.slideshare.net/estercastellanos/videoconferencias-educativas

 

Porras, D. (2020). Beneylu. Obtenido de Abre las puertas de tu aula, deja que entre el aprendizaje: https://beneylu.com/pssst/es/abre-las-puertas-de-tu-aula/

 

uned, P. (s.f.). Portal uned. Obtenido de http://portal.uned.es/portal/page_pageid=93,499271&_dad=portal&_schema=PORTA L

 

Zoom. (2020). Zoom. Obtenido de Reuniones de Zoom y chat: https://zoom.us/eses/meetings.html

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